英语学科教学论（1）(安康学院)1206620835 中国大学MOOC答案100分完整版

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第一章 导论

第一章测试题

1、单选题：
​中小学英语教学法是高校为英语师范生开设的一门（  ）。​

A: 专业基础课
B: 专业选修课
C: 专业必修课
D: 公共基础课
答案:  专业必修课

2、单选题：
中小学英语教学法一门具有（  ）的课程。​‍​

A:  理论性
B: 实践性
C: 科学性
D: 理论性和实践性
答案:  理论性和实践性

3、单选题：
提高教师人格修养，其中必不可少的是教师本人的（  ）。​​‌​

A: 身体素质
B: 教育理念
C: 心理素质
D: 专业素质
答案:  心理素质

4、单选题：
作为合格的中小学英语教师，最重要的能力是（  ）。‎‎‏‎

A: 研究能力
B: 管理能力
C: 创新能力
D: 教学能力
答案:  教学能力

5、单选题：
中小学英语教师的英语基本功是指语言知识和（  ）。‏‌‏

A: 教育学知识
B: 专业知识
C: 语言技能
D: 职业技能
答案:  语言技能

6、单选题：
“核心素养”这一概念在国内首次提出的时间是（  ）。‌‍‌

A: 2014年5月
B: 2015年8月  
C: 2016年9月
D: 2017年9月
答案:  2016年9月

7、单选题：
“英语学科核心素养”这一概念在《普通高中英语课程标准》颁布并提出的时间是（  ）。​

A: 2015年
B: 2016年
C: 2017年
D: 2018年
答案:  2017年

8、单选题：
在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力这属于（  ）。‏

A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案:  语言能力

9、单选题：
辨析语言和文化中的各种现象，分类概括信息，建构新概念，这属于（  ）。​

A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案:  思维品质

10、单选题：
多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习，这属于（  ）。‏‌‏

A: 语言能力
B: 文化品格
C: 思维品质
D: 学习能力
答案:  学习能力

11、判断题：
中小学英语教学法是英语师范生必修的一门职业方向课程。（  ）‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

12、判断题：
中小学英语教学法是研究中小学英语教学规律的一门学科。（  ）‍‌‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

13、判断题：
中小学英语教学法是一门独立的学科。（  ）‌​‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

14、判断题：
中小学英语教学法和人类学有一定关系。（  ）‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

15、判断题：
‎学好中小学英语教学法，多听课多看书即可。（  ）‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

16、判断题：
思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。（  ）‌‌‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

17、判断题：
通过英语课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象。这属于文化品格目标范畴。（  ）‍‌‍

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

18、判断题：
分类、概括信息，建构新概念。这属于学习能力目标范畴。（  ）​‍​

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

19、判断题：
语言能力可以从学生有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流中体现出来。（  ）‏

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

20、判断题：
文化品格是指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。 （  ）‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

第二章 中小学相关英语教学理论

第二章测试题

1、单选题：
‏交际教学法的核心是（  ）‍

A: 教学目标是发展学生的交际能力
B: 教学活动交际化
C: 把教学过程当作交际过程
D: 教学用语交际化
答案:  把教学过程当作交际过程

2、单选题：
‎交际教学法的宗旨是（  ）‎

A: 教学过程交际化
B: 培养交际功能
C: 话语为教学的基本单位
D: 单项技能与综合技能训练相结合
答案:  培养交际功能

3、单选题：
‌交际教学法以（  ）为纲。‍

A: 功能意念
B: 培养交际功能
C: 教学过程交际化
D: 合作性原则
答案:  功能意念

4、单选题：
‌交际教学法以（  ）为基本单位。‏‌‏

A: 句子 
B: 话语
C: 词组
D: 单词
答案:  话语

5、单选题：
‏交际教学法人认为，教学应以（  ）为中心，强调教学要为学生交际需要服务。‎

A: 交际
B: 学习目标
C: 学生
D: 交流活动
答案:  学生

6、单选题：
​Peter Skehan将任务型语言教学的目标归纳为三点，以下不属于的是（  ）​​​

A: 准确程度
B: 综合程度
C: 流利程度
D: 熟悉程度
答案:  熟悉程度

7、单选题：
‎任务的设计注重语言形式和语言功能的结合，使学习者掌握语言形式的同时，培养其运用语言功能的能力。这体现了（  ）‏

A: 言语、情景真实性原则
B: 形式——功能性原则
C: 任务相依性原则
D: 在做中学原则
答案:  形式——功能性原则

8、单选题：
‎任务型语言教学强调语言的综合运用。在发展学生的语言能力的时候，重要的不仅仅是单个的语法结构，而是综合的语篇(discourse)能力。这体现了任务型教学法的哪一目标？（  ）‌

A: 准确程度
B: 综合程度
C: 流利程度
D: 熟悉程度
答案:  熟悉程度

9、单选题：
‏任务型课堂教学的开始是（  ）​

A: 任务的选择
B: 任务的实施
C: 任务的呈现
D: 任务的完成
答案:  任务的呈现

10、单选题：
‏任务型教学程序的最后环节是（  ）‏

A: 任务的选择
B: 任务的实施
C: 任务的呈现
D: 任务的完成
答案:  任务的完成

11、单选题：
情景教学法的核心是（  ）‏

A: 学习语言知识
B: 运用语言知识
C: 激发学生情感
D: 激发学生体验感
答案:  激发学生情感

12、单选题：
情绪心理学研究表明：个体的情感对认知活动至少有三方面的功能。以下不属于的是（  ）‏

A: 动力
B: 调节
C: 强化
D: 同化
答案:  同化

13、单选题：
情景教学法的理论基础是（  ）‌

A: 情绪心理学
B: 认识的直观原理
C: 思维科学的相似原理
D: 智力与非智力因素发展理论
答案:  思维科学的相似原理

14、单选题：
运用体态语，创设活动情景，这属于（  ）‍

A: 生活展现情境
B: 表演体会情境
C: 实物演示情境
D: 语言描述情境
答案:  表演体会情境

15、单选题：
下列活动属于实物演示情景的是（  ）‎

A: 生活展现情境，运用实物作道具，创设对话情景场面。
B: 选取与教材基调协调的音乐，渲染情境。
C: 情运用形象生动的图片，创设直观景。
D: 运用语言描绘，对学生认知活动引导。
答案:  生活展现情境，运用实物作道具，创设对话情景场面。

16、判断题：
广义来理解，情景是指作用于学习主体、产生一定的情感反应的客观环境。（  ）‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

17、判断题：
情景教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或者创设具有一定情绪色彩的场景，帮助学生理解教材，提高学习成绩的教学方法。（  ）‎‏‎

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

18、判断题：
情景教学的最终目的在于诱发和利用无意识心理提供的认识潜能。（  ）​

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

19、判断题：
教学作为一种认知过程，智力因素与非智力因素统一在其中。（  ）​​

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

20、判断题：
情景教学法尽量以直观为主，尽量不要涉及抽象的概念。‍

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

21、判断题：
任务型语言教学认为，学习者应该更关注学习过程本身，而不是语言的学习。（  ）‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

22、判断题：
任务型语言教学强调学生的参与、探究、归纳和合作等学习方式。（  ）‍

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

23、判断题：
‎任务型教学法认为，学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构知识体系，发展能力，而不是单纯地从老师那里接受知识。（  ）‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

24、判断题：
任务型教学法认为，学生在参与、探究、体验、归纳等学习过程中建构知识体系，发展能力，而不是单纯地从老师那里接受知识。（  ）‎

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

25、判断题：
任务型教学法是交际教学理念的进一步更新和方法的再进步（  ）‌

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

26、判断题：
教学活动交际化是交际教学法的显著特征。（     ）‌‎‌

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

27、判断题：
交际教学法以句子为教学的基本单位。教学要求词不离句，句不离篇。（    ）‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

28、判断题：
交际教学法要求教师对学生语言错误有容忍度，尽量不要纠错。（    ）‏‏

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

29、判断题：
‍交际教学法认为，教学要以学生为中心，强调教学要为学生交际需要服务，以语言功能为纲。（     ）​

A: 正确
B: 错误
答案:  错误

30、判断题：
学生的英语交际能力的全面考查是一个系统工程，非一朝一夕所能完成。（     ）‍‎‍

A: 正确
B: 错误
答案:  正确

第三章 中小学相关英语学习理论

第三章测试题

1、单选题：
语言输出理论的提出者是（    ）‎

A: Stephen Krashen
B: Merrill Swain
C: Jean Piaget
D: Herbart
答案:  Merrill Swain

2、单选题：
以下不属于输入理论的是（   ）​‏​

A: 习得与学得假说
B: 自然顺序假说
C: 监控假说
D: 模拟假说
答案:  模拟假说

3、单选题：
克拉申语言习得理论的核心部分是（   ）                                                                           ‏

A: 输入假说
B: 自然顺序假说 
C: 监控假说  
D: 模拟假说 
答案:  输入假说

4、单选题：
‍以下不属于输入理论特点的是（    ）‎

A: 可理解性 
B: 语法程序安排
C: 足够的输入 
D: 既有趣，又有关联 
答案:  语法程序安排

5、单选题：
 语言输出理论的提出者是（    ）‍

A:  Stephen Krashen 
B:  Merrill Swain
C: Jean Piaget
D: Herbart 
答案:   Merrill Swain

6、单选题：
​以下理论对输出的含义产生重要影响的是（    ）‍

A: 社会文化理论
B:  最近发展区理论 
C: 输入理论 
D: 人本理论 
答案:  社会文化理论

7、单选题：
以下不属于输入理论的是（  ）‏

A: 习得与学得假说
B: 自然顺序假说
C: 监控假说
D: 模拟假说
答案:  模拟假说

8、单选题：
下列选项中，不属于建构主义包含的教师角色的是（     ）‌‌‌

A: 知识的传授者  
B: 学生建构知识的忠实支持者
C: 学生建构知识的积极帮助者 
D: 学生建构知识的引导者 
答案:  知识的传授者  

9、单选题：
‍建构主义认为，获得知识的多少取决于学习者的（    ）‍

A: 记忆能力 
B: 背诵能力 
C: 理解能力 
D: 构建知识的能力
答案:  构建知识的能力

10、单选题：
‎小组合作是否有效的关键所在是（    ）‎

A: 积极的相互依赖 
B: 面对面的促进性相互作用
C: 明确的个体责任
D: 社交技能的良好运用
答案:  面对面的促进性相互作用

11、单选题：
 ‏‎合作学习中，以下说法错误的是（     ）‏‎‏

A:  问题设计要有一定难度和深度
B:   不要对学生的成果做过多评判
C:  学生的课堂展示要有一定的压力和动力  
D:  要给学生留有必要的讨论时间
答案:    不要对学生的成果做过多评判

12、单选题：
合作学习的理论基础不包括（    ）‌

A: 人格发展理论
B: 群体动力理论
C: 建构主义的学习理论
D: 人本主义学习理论
答案:  人格发展理论

13、单选题：
开展好小组竟学，课堂要做好三个设计。以下不属于的是（    ）‌

A: 学生活动的设计
B: 课堂流程的设计
C: 教学活动的设计
D: 教师语言的设计
答案:  教学活动的设计

14、单选题：
合作学习是一种（    ）‍

A: 学习策略
B: 学习方法
C: 教学策略
D: 教学方法
答案:  教学策略

15、单选题：
合作学习中，以下说法错误的是（     ）‏

A: 问题设计要有一定难度和深度