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第一章 学校音乐教育基本理论
1.2 《义务教育音乐课程标准》简介
1、单选题：
《义务教育音乐课程标准（实验稿）》是什么时候颁布的？
A: 2000年
B: 1999年
C: 2001年
D: 2008年
答案: 2001年
2、填空题：
2001年，在国务院的直接领导下，教育部启动了基础教育课程改革，颁布了义务教育 个学科课程标准(实验稿)
答案: 20
3、填空题：
2003年——2010年，教育部对《义务教育课程标准(实验稿)》先后进行了三次修订会议。 ，基本完成了修订任务，并正式颁布《义务教育音乐课程标准(2011年版)》。
答案: 2011年3月
1.3小学音乐课程性质
1、多选题：
“人文性”包括哪些？
A: 民族性
B: 审美性
C: 时代性
D: 传承性
答案: 民族性;
时代性;
传承性
2、填空题：
音乐课程的“人文性”主要体现在其课程内容、课堂内外的音乐活动都注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的 和 ，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现。
答案: 思想情感 文化主张
1.4小学音乐课程价值
1、单选题：
孔子开设的课程有哪些？
A: 礼、乐、射、御、书、数
B: 礼、射、御、书、数
C: 礼、体、射、御、书、数
D: 礼、乐、射、御、书
答案: 礼、乐、射、御、书、数
2、填空题：
从教育任务看，美育的任务就是为了构建人的 。
答案: 审美心理结构
3、填空题：
音乐的产生过程就是全部的创作过程，我们称其为三度创作： 、 和 。
答案: 作曲 表演 听赏
1.5小学音乐课程基本理念
1、多选题：
在教育部2011年颁布的《全日制义务教育音乐课程标准》中是这样阐述义务教育阶段音乐课程理念的：以音乐审美为核心 以兴趣爱好为动力
A: 强调音乐实践 鼓励音乐创造
B: 突出音乐特点 关注学科综合
C: 弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性
D: 面向全体学生 注重个性发展
答案: 强调音乐实践 鼓励音乐创造;
突出音乐特点 关注学科综合;
弘扬民族音乐 理解音乐文化多样性;
面向全体学生 注重个性发展
2、填空题：
在《课程标准(2011年版)》中，把培养音乐兴趣置于一个十分突出的位置，不仅阐述了“ ”的课程基本理念，而且还把“激发、培养、保持、增进学生对音乐的兴趣”列为音乐课程的目标之一，足见对其重要性的充分肯定。
答案: 以兴趣爱好为动力
第一章 学校音乐教育基本理论
1、单选题：
在新世纪之初，开始了新中国成立以来的第几次基础教育课程改革？
A: 三次
B: 八次
C: 六次
D: 十次
答案: 八次
2、多选题：
小学音乐课程性质有哪些？
A: 人文性
B: 审美性
C: 实践性
D: 时代性
答案: 人文性;
审美性;
实践性
3、多选题：
音乐课程究竟有什么价值？
A: 为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧
B: 开发创造性发展潜能，提升创造力
C: 传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解
D: 促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建
答案: 为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;
开发创造性发展潜能，提升创造力;
传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解;
促进人际交往、情感沟通及和谐社会的构建
4、填空题：
《教育规划纲要》按照我国2020年“进入人力资源强国行列的战略目标，对加强基础教育课程教材建设、提高教育质量提出了重要任务，突出强调要坚持“德育为先、能力为重、全面发展”的明确要求，“ ”“深入研究、确定不同教育阶段学生必须拿握的核心内容”。
答案: 调整教材内容、科学设计课程难度
5、填空题：
是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。
答案: 音乐
6、填空题：
从教育任务看，美育的任务就是为了构建人的 。
答案: 审美心理结构
第二章小学生音乐学习理论
2.1小学生音乐审美心理特征
1、单选题：
音乐的三大特点不包括下列哪一项
A: 形象性
B: 情感性
C: 直观性
D: 愉悦性
答案: 直观性
2、填空题：
就是人们在审美活动进行之初的特殊心理状态。
答案: 审美态度
2.2小学生音乐学习特点
1、填空题：
在小学生的音乐学习过程中，教师 每一个学生，要了解他们，并时时鼓励他们，发现每一位学生身上的音乐闪光点，让学生在轻松愉快的玩乐中，享受到音乐的美妙，让他们能够把自己的想法融合到音乐当中去，让音乐滋养生活。
答案: 不能放弃
小学生音乐学习理论
1、多选题：
小学生音乐接受心理特点有哪些？
A: 兴趣是小学生音乐学习的基础
B: 体验和表现是小学生音乐学习的重点
C: 要注意接纳学生的任何感受和体会
D: 个体差异是小学生音乐学习的特征
答案: 兴趣是小学生音乐学习的基础;
体验和表现是小学生音乐学习的重点;
个体差异是小学生音乐学习的特征
2、填空题：
音乐审美能力包括音乐的 、音乐记忆、音乐情感和音乐想象、音乐动作、音乐表现等多种能力。
答案: 感觉和知觉
第三章 小学音乐教学目标
3.1教学目标制定依据
1、多选题：
课程目标被分为三个总的维度即：
A: 情感态度价值观目标
B: 文化
C: 过程与方法目标
D: 知识与技能目标
答案: 情感态度价值观目标;
过程与方法目标;
知识与技能目标
2、填空题：
体验性目标的结构主要由 、体验（体会）、领悟（内化）三个要素组成，也可以说是三个层次结构。
答案: 反应（认同）
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