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起止时间:2021-03-01到2021-04-30
更新状态:已完结
第一章 导论（护理教育到底是什么？） 第一章 单元测验
1、 教育学与护理教育学的关系
A:简单与复杂
B:单一与特殊
C:个体与群体
D:一般与特殊
答案: 一般与特殊
2、 教育物资包括
A:教育活动场所及设施
B:教育者
C:教育媒体及手段
D:受教育者
答案: 教育活动场所及设施;
教育媒体及手段
3、 影响个体身心发展的基本因素
A:遗传因素
B:个体后天因素
C:环境因素
D:个体实践活动因素
E:教育因素
答案: 遗传因素;
个体后天因素;
环境因素;
个体实践活动因素;
教育因素
4、 普通护理教育从低到高可以分为
A:特殊护理学教育
B:中等护理学教育
C:护理学专科教育
D:护理学本科教育
E:护理学研究生教育
答案: 中等护理学教育;
护理学专科教育;
护理学本科教育;
护理学研究生教育
5、 执业考试与执业注册不能作为非学历教育的一种形式和方法。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第二章 护理教育的目标体系（如何明确目标？） 第二章 单元测验
1、 护理教育培养目标的内涵指出专科教育培养
A:“医生”
B:“护师”
C:“护士”
D:“护士长”
E:“全能人才”
答案: “护士”
2、 护理教育的目标体系包括
A:教育目的
B:培养目标
C:课程目标
D:教育目标
E:教学目标
答案: 教育目的;
培养目标;
课程目标;
教学目标
3、 布卢姆和他的同事们将教学目标分为
A:认知领域
B:思维领域
C:动作技能领域
D:心理领域
E:情感领域
答案: 认知领域;
动作技能领域;
情感领域
4、 教学目标必须具备的五个要素
A:谁来完成这一行为。
B:用来达成目标的实际行为。
C:行为的结果。
D:完成行为的适当情境或条件
E:用来评价目标的标准
答案: 谁来完成这一行为。;
用来达成目标的实际行为。;
行为的结果。;
完成行为的适当情境或条件;
用来评价目标的标准
5、 教学目标是对教育目的的进一步具体化和可操作化
A:正确
B:错误
答案: 错误
6、 “简述慢性支气管炎的病因、病变特点与并发症。”属于运用性目标。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第四章 护理教育的课程（如何合理安排课程？） 第四章 单元测验
1、 学分制是（ ）提出来的
A:埃利奥特
B:德里克博克
C:艾尔伯特
D:福特斯
答案: 埃利奥特
2、 课程的概念包含（ ）几个要素
A:预期达到的目标或结果
B:精选的学习内容及顺序
C:促进学生学习的过程和经历
D:使用的资源等
答案: 预期达到的目标或结果;
精选的学习内容及顺序;
促进学生学习的过程和经历;
使用的资源等
3、 课程的功能包括
A:学校培养人才规格的具体表现
B:师生开展教学活动的基本依据
C:学生汲取知识的主要来源
D:评估教学质量的主要依据和标准
答案: 学校培养人才规格的具体表现;
师生开展教学活动的基本依据;
学生汲取知识的主要来源;
评估教学质量的主要依据和标准
4、 课程的类型可以分为
A:学科课程
B:活动课程
C:综合课程
D:核心课程
答案: 学科课程;
活动课程;
综合课程;
核心课程
5、 护理学教学大纲的编制原则
A:符合教学计划的要求
B:体现素质教育的理念
C:精选终身学习必备的基础知识和基础技能
D:强调学习的过程与方法
E:提出有利于学生发展的评价建议
答案: 符合教学计划的要求;
体现素质教育的理念;
精选终身学习必备的基础知识和基础技能;
强调学习的过程与方法;
提出有利于学生发展的评价建议
6、 学分制的优点
A:能够激发教学活力
B:教学以学生为中心
C:节省成本
D:灵活多样
答案: 能够激发教学活力;
教学以学生为中心;
灵活多样
7、 护理课程设置的原则
A:法规依据原则
B:社会发展原则
C:全面性原则
D:可行性原则
E:连惯性原则
答案: 法规依据原则;
社会发展原则;
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