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【作业】第一讲 音乐教学设计 第一讲 作业
1、 问题:请用例子说明音乐教学设计的主要内容。
评分规则: 【 1.仅回答了音乐教学设计的主要内容（得分10分）：音乐教学设计的主要包括学习者的分析、学习目标的确定与编写、学习任务分析、教学内容选择、制定教学策略、教学形式、教学媒体的选择与设计、教学评价。2. 有结合例子说明的可得12-20分，视例子是否围绕教学设计的主要内容，有一到两个例子即可。标准答案：音乐教学设计的主要包括学习者的分析、学习目标的确定与编写、学习任务分析、教学内容选择、制定教学策略、教学形式、教学媒体的选择与设计、教学评价。例如，教学设计必须先要对学习者也就是教学对象进行分析，在了解教学对象的学情（爱好、基础、认知能力、学习习惯等）基础上，制定出包含情感态度价值观、知识与技能、过程与丰富的教学目标。例如以下教学目标：“欣赏《二泉映月》《月儿高》《月夜》，讨论在这几首曲中能否感受到月亮的存在。”（教学对象小学五年级）。这种教学目标就没有考虑五年级学生的认知能力，教学目标也虚幻不具体。
】
第一讲 音乐教学设计 第一讲 测验
1、 问题:音乐教学过程中“知识点的补充和延伸”属于【】阶段
选项：
A:起始阶段
B:展开阶段
C:拓展阶段
D:结束阶段
答案: 【拓展阶段 】
2、 问题:教师备课时考虑“如何把握不同学段学习内容的难易程度”是对【】的分析
选项：
A:教学内容
B:学习者需要
C:教学策略
D:教学容量
答案: 【学习者需要 】
3、 问题:音乐教学过程的设计原则有【】
选项：
A:教师为主导，学生为主体
B:教学媒体的优化组合
C:遵循学习者认知规律和学习心理
D:以兴趣为出发点
答案: 【教师为主导，学生为主体 ;
教学媒体的优化组合 ;
遵循学习者认知规律和学习心理 】
4、 问题:音乐教学重点也是教学的难点【】
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
【作业】第二讲 音乐教学原则 第二讲 作业
1、 问题:请说出与“艺术表现”这一核心素养相关的音乐教学内容？在本单元所讲的七大教学原则中，有哪些原则是音乐教师在培养学生艺术表现力时应该遵循的？请展开说明
评分规则: 【 1. 仅回答了“艺术表现”这一核心素养的相关教学内容（得分4-8分）2. 在培养学生艺术表现力时音乐老师所应遵循的教学原则（得分9-20分，完整回答三个及三个以上原则给满分），同学在回答时需要对每一条教学原则加以解释明
】
第二讲 音乐教学原则 第二讲 测验
1、 问题:音乐学科核心素养不包括以下哪个选项？【 】
选项：
A:艺术表现
B: 社会参与
C:文化理解
D: 审美感知
答案: 【 社会参与 】
2、 问题:下列与“艺术表现”相关的教学内容是【 】
选项：
A: 音乐欣赏
B: 即兴节奏创编
C: 识读乐谱
D:器乐演奏
答案: 【 识读乐谱 ;
器乐演奏】
3、 问题:在音乐教学中，教师要遵循的“协同融合原则”是指 【 】
选项：
A:注重强化音乐与社会生活之间的联系
B: 注重强化音乐与其他姊妹艺术之间的联系
C:注重强化音乐表演与音乐欣赏之间的联系
D:注重强化音乐与除艺术之外的其他学科之间的联系
答案: 【注重强化音乐与社会生活之间的联系;
注重强化音乐与其他姊妹艺术之间的联系;
注重强化音乐与除艺术之外的其他学科之间的联系】
4、 问题: 音乐教师在播放音乐的同时为学生讲解知识点，教学效果会更好。【 】
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【错误】
5、 问题:在音乐教材中，“音乐文化”很少作为独立的教学模块呈现。【 】
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
【作业】第三讲 音乐教学目标设计 第三讲 作业
1、 问题:请分析以下教学目标，指出它们各属于三维目标中的哪一项：（10分）音乐欣赏课《爵士乐》的教学目标：能够收集整理有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。
评分规则: 【 1.能将具体的教学目标对应三维目标得满分（10分）；2. 少一个扣3分。标准答案：情感态度目标——以开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强对多元文化的接纳与包容意识。知识与技能目标——收集整理爵士音乐文化的资料；探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值。过程与方法目标——收集整理、展示与交流、探讨、了解其相关文化及艺术价值。
】
第三讲 音乐教学目标设计 第三讲 测验
1、 问题:1. 教学目标设定中“侧重于学生对音乐创作手法和表现形式的感受、体验，理解作品的意义，对音乐作品情感与意境的感受与表达，是一种生成性目标。”以上表述的是【】
选项：
A:实践性目标
B:表现性目标
C:体验性目标
D:情感态度价值观目标
答案: 【体验性目标】
2、 问题:教学目标中“侧重于学生通过各种音乐表现手法参与音乐实践中的能力获得，指向的是具体、可观察和测量的学习结果。”以上表述的是【】
选项：
A:实践性目标
B:表现性目标
C:体验性目标
D:情感态度价值观目标
答案: 【实践性目标 】
3、 问题:义务教育音乐课标中指出，音乐教学的三维目标是【】
选项：
A:实践性目标
B:知识与技能目标
C:情感态度价值观目标
D:过程与方法目标
E:体验性目标
答案: 【知识与技能目标 ;
情感态度价值观目标 ;
过程与方法目标】
4、 问题:音乐课程的性质有【】
选项：
A:实践性
B:表现性
C:人文性
D:审美性
答案: 【实践性 ;
人文性 ;
审美性】
5、 问题:义务教育音乐课程的价值有【】
选项：
A:为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧
B:开发创造性发展潜能，提升创造力
C:传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解
D:培养专业音乐人才
答案: 【为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧;
开发创造性发展潜能，提升创造力;
传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解 】
【作业】第四讲 音乐学习者心理特征分析 第四讲 作业
1、 问题:1.请用例子说明初中生的审美发展特点？
评分规则: 【 （1）理论说明（得10分）：（2）结合例20分，视例子是否贴切，有一到两个例子即可。
】
第四讲 音乐学习者心理特征分析 第四讲 测验
1、 问题:高年级的情感表达特点【】
选项：
A:内敛
B:平和
C:稳定
D:激动
答案: 【激动】
2、 问题:青少年的心理冲突主要表现为：【】
选项：
A:幼稚
B:成熟
C:依赖
D:半幼稚
答案: 【半幼稚】
3、 问题:小学低年级思维品质的主要表现有：【】
选项：
A:敏捷性
B:灵活性
C:深刻性
D:独创性
答案: 【敏捷性 ;
灵活性 ;
深刻性 ;
独创性】
4、 问题:小学高年级是音乐审美态度正式形成与发展的时期。【】
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
【作业】第五讲 感受与欣赏教学策略（2） 第五讲 作业
1、 问题:请运用本单元的相关教学策略，进行感受与欣赏的教学设计：（共20分）1. 选择一个小、初教材的器乐音乐作品，设计感受与欣赏的教学过程；（10分）2. 选择一个初、高中教材的中国传统音乐作品，设计感受与欣赏的教学过程：（10分）
评分规则: 【 1.找出恰当的欣赏要点，合理设计教学目标。（3分）：2. 恰当运用教学策略。（4分）。3. 合理设计教学顺序，过程有效.（3分）
】
第五讲 感受与欣赏教学策略（2） 第五讲 测验
1、 问题:【】阶段是学生形成音乐要素感知能力的重要阶段。
选项：
A:小学
B:初中
C:高中
D:大学
答案: 【小学 】
2、 问题:《丑末寅初》《荔枝颂》《别君叹》三个案例，展现出中国音乐旋律的独特韵味可来自【】的影响。
选项：
A:题材
B:体裁
C:语言
D:风俗
答案: 【语言 】
3、 问题:一般来说，音乐欣赏可分为哪三个聆听阶段
选项：
A:快乐聆听
B:理解聆听
C:有价值判断的聆听
D:理智聆听
答案: 【快乐聆听 ;
理解聆听 ;
有价值判断的聆听 】
4、 问题:感受与欣赏教学策略中【】是理解音乐的重要抓手。
选项：
A:音乐风格
B:音乐要素
C:音乐主题
D:音乐结构
答案: 【音乐要素 ;
音乐主题 ;
音乐结构 】
5、 问题:音乐的曲式结构可以通过以下（）方式获得体验和理解。
选项：
A:依图听曲
B:听曲画图
C:听曲辨结构
D:逐段聆听，整合成曲
E:写聆听感受
答案: 【依图听曲 ;
听曲画图 ;
听曲辨结构 ;
逐段聆听，整合成曲】
6、 问题:《教我如何不想他》合尾句通过改变音乐的【】来表现不同的音乐情绪。
选项：
A:速度
B:节奏
C:旋律线
D:音色
答案: 【节奏 ;
旋律线 】
7、 问题:音乐欣赏教学中，将抽象的音乐音响具象化，能辅助学生有效地聆听音乐。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
8、 问题:音乐欣赏教学中，通过歌唱建立结构感，通过聆听感知结构感。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
9、 问题:中国传统音乐中的“门道”既是学习的目标，也是学习的路径。
选项：
A:正确
B:错误
答案: 【正确】
【作业】第六讲 表现教学策略及案例分析 第六讲 作业
1、 问题:义务教育阶段演唱教学三阶段的关系是什么？
评分规则: 【 1.仅回答了义务教育阶段演唱教学三阶段：唱会歌、唱好歌、会唱歌。（得分10分）：2.对演唱教学三阶段的关系表述清晰，得20分。参考答案：义务教育阶段演唱教学三阶段是唱会歌、唱好歌、会唱歌。三者是递进关联的关系。唱会歌是指将歌曲唱熟、唱会；唱好歌是指掌握歌曲的节奏音高和基本的表现力；会唱歌是指能识谱、会表现。没有将歌曲唱会，不可能将歌曲唱好。而会唱歌是在前面两个阶段的基础上发展起来的能力，是演唱教学的终极目标。
】
第六讲 表现教学策略及案例分析 第六讲 测验
1、 问题:针对课标指出演唱教学要“激发学生富有表情地演唱”，下面教学策略合适的是【】
选项：
A:创设与歌曲表现内容相结合的教学情境
B:启发学生进行表演
C:加强演唱技能训练
D: 讲解音乐故事，提高学生演唱的乐趣
答案: 【创设与歌曲表现内容相结合的教学情境 】
2、 问题:在学生反复拍打卡片上的节奏型时，教师指定其中的某一张，要求学生在这个位置不出声内心默读，其目的主要是为了【】
选项：
A:培养专注力
B:培养内心听觉
C:考验学生对节奏的记忆
D:检验学生对节奏的识读能力
答案: 【培养内心听觉 】
3、 问题:歌唱时手拍击节奏、脚踏稳定节拍，其目的主要是为【】
选项：
A:培养学生的专注力
B:提高音乐学习兴趣
C:多声部音乐学习做准备
D:训练动作的协调感
答案: 【多声部音乐学习做准备 】
4、 问题:在培养中小学生识读乐谱的能力时，以下【】几项是基本的能力要求
选项：
A:准确把握节奏型
B:能听辨旋律
C:会读写节奏
D: 能记谱
答案: 【准确把握节奏型 ;
能听辨旋律;
会读写节奏 】
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