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起止时间:2020-03-03到2020-07-03
更新状态:已完结
第二章 中学物理学习需要分析 阶段测试一
1、 根据中学物理课程的结构和特点，中学物理教学设计具体可以分为____个层次。
A:3
B:4
C:5
D:6
答案: 3
2、 _____认为通过教学设计开展的教学要关注学习者本身，而不是传统教学及培训所关注的教学内容，指出了影响教学设计的四个基本要素和综合性教学设计的九个成分。
A:史密斯和雷根
B:迪克
C:肯普、莫里森和罗斯
D:凯瑞
答案: 肯普、莫里森和罗斯
3、 “学习需要分析”的内容是_。
A:分析教学内容
B:分析学生
C:分析教师
D:分析教学内容和学生
答案: 分析教学内容和学生
4、 教学中表述教学目标最常用的基本形式有____。(1)普遍性目标 (2)行为目标 (3)形成性目标
A:(1)(2)
B:(2)(3)
C:(1)(3)
D:(1)(2)(3)
答案: (1)(2)(3)
5、 根据评价主体，可将评价划分为__。
A:定性评价和定量评价
B:内部评价和外部评价
C:系统测验评价和日常观察评价
D:标准参照性评价和常模参照性评价
答案: 内部评价和外部评价
6、 物理学习需要分析的意义是___。(1)有助于确定教学目标 (2)有助于准确把握教学内容 (3)有助于充分了解学生 (4)有助于提高学生成绩
A:(2)(3)(4)
B:(1)(3)(4)
C:(1)(2)(3)
D:(1)(2)(4)
答案: (1)(3)(4)
7、 物理教材分析的基本依据是__。
A:物理课程标准、物理学科的特征、学习者的心理特征
B:物理课程标准、物理学习需要、学习者的心理特征
C:物理学科的特征、物理学习需要、学习者的心理特征
D:物理课程标准、物理学科的特征、物理学习需要
答案: 物理课程标准、物理学科的特征、学习者的心理特征
8、 学习者的个性心理特征对物理学习有重要影响，因此，分析学习者时必须关注他们的个性心理特征，分析学习者的个性心理特征有助于充分了解学习者。分析的主要内容包括__。(1)学习者的智力发展水平及其差异 (2)学习者的学习动机、学习兴趣(3)学习者的思维特点 (4)分析学生学习所教内容的知识和技能基础
A:(1)(2)(3)
B:(1)(2)(4)
C:(2)(3)(4)
D:(1)(3)(4)
答案: (1)(2)(3)
9、 下列_不属于物理教材分析的主要方面？
A:分析教学内容在物理课程体系中的地位与作用
B:分析物理教学内容所包含的知识点及其逻辑关系
C:分析教学内容中包含的物理学思想方法
D:分析物理知识的实际价值
答案: 分析物理知识的实际价值
10、 要建立电场的概念，理解其物理本质，学习者必须具备一定的_能力。
A:抽象思维
B:动作思维
C:经验思维
D:常规思维
答案: 抽象思维
第四章 中学物理教学策略设计 阶段测试二
1、 教学目标与教学目的的最大区别在于_____。
A:教学目标着眼学生学习的结果，以学生为主体进行描述
B:教学目标完全不同于教学目的
C:教学目的容易实现，教学目标不容易实现
D:了解、领会、掌握”通常是教学目标的描述用词
答案: 教学目标着眼学生学习的结果，以学生为主体进行描述
2、 关于教学目标与教学目的作用的指向
A:教学目标对教师的教和学生的学同时具有直接的指向作用
B:教学目标只对教师的教有直接指向作用
C:教学目的只对学生的学有直接指向作用
D:教学目的对教师的教和学生的学同时具有直接的指向作用
答案: 教学目标对教师的教和学生的学同时具有直接的指向作用
3、 美国课程论专家舒伯特将教学目标设计归结为四种取向，即
A:普遍性目标、行为性目标、生成性目标、表现性目标
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