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起止时间:2020-02-19到2020-06-30
更新状态:已完结
第六章 艺术家VS设计师 第六章测试
1、 设计师的审美和评价标准是？
A:感性为主理性为辅的
B:只有感性
C:理性为主，感性为辅
D:只有理性
答案: 理性为主，感性为辅
2、 设计师和艺术家的区别包括？
A:观察方法
B:空间维度
C:审美和评价标准
D:创新思维
E:精神的物化
答案: 观察方法;
空间维度;
审美和评价标准
3、 设计师进行创新思维建构，大多都是无路径的灵感乍现。
A:正确
B:错误
答案: 错误
第二章 设计色彩课程的创新实践目标 第二章测试
1、 如何形成过程性创新型思维？
A:阅读书籍
B:路径训练
C:绘画训练
D:技术训练
答案: 路径训练
2、 最终形成了的构架不包括？
A:颠覆柏拉图主义模仿论。
B:确认以人为本的渐进式、生成式的创新路径。
C:技术性、逻辑性的工作方法。
D:无路径的创新培养
答案: 无路径的创新培养
3、 基础课程的目标母题不能仅仅局限于常规的或者是单一类型的物体，而要在现代工业文化的这个背景下融入电影、戏剧、生物学等各种与现实生活相关联领域的鲜活的艺术表达内容。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第五章 设计色彩创新实践的路径训练构架 第五章测试
1、 下列哪个不是苏州大学建筑学院对色彩基础课程提出的新要求？
A:培养色彩观察方法建构的能力
B:培养色彩在空间维度认知和转换的能力
C:培养色彩在图形语言和文字语言表达的基础上进行设计与转换的能力
D:培养叙事性基础上的审美和评价标准建立的能力
E:培养对色彩创造性思维的能力
F:培养对色彩技巧更熟练的运用
答案: 培养对色彩技巧更熟练的运用
2、 苏州大学建筑学院在基础教学中认为空间维度的认知和转换是？
A:二维-三维-二维-四维
B:三维-二维-三维-四维
C:四维-三维-二维-四维
D:三维-二维-三维-二维
答案: 三维-二维-三维-四维
3、 叙事性基础上审美和评价标准的建立是形、色、质和意。
A:正确
B:错误
答案: 正确
第七章 伊顿色彩理论 第七章测试
1、 伊顿色彩理论是
A:形成了新的色彩理论
B:基于主观色彩经验
C:融合了不同的色彩理论
D:基于客观基本规律
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